- Realizacja podstawy programowej
Podstawa programowa w naszej szkole jest realizowana w formie:
- wybranych przez nauczycieli programów dydaktycznych (wzbogacanych o autorskie pomysły)
- bloków dydaktycznych ułatwiających organizację nauczania
- event-ów tematycznych i wydarzeń zaplanowanych w harmonogramie pracy
- korzystamy z wielu klasycznych oraz alternatywnych metod nauczania
- ważne miejsce w naszej metodologii zajmuje metoda projektu
W ramach edukacji domowej przewiduje się w maju/czerwcu każdego roku następujące egzaminy:
Klasa 0: brak egzaminów
Klasa 1-3: Edukacja wczesnoszkolna, J. Angielski, J. Kaszubski (w przypadku wyboru najwyższego pakietu)
Klasa 4: J. Polski, Matematyka, J. Angielski, Informatyka, Przyroda, Historia, J. Kaszubski (w przypadku wyboru najwyższego pakietu)
Klasa 5: J. Polski, Matematyka, J. Angielski, Informatyka, Biologia, Geografia, Historia, J. Kaszubski (w przypadku wyboru najwyższego pakietu)
Klasa 6: J. Polski, Matematyka, J. Angielski, J, Informatyka, Biologia, Geografia, Historia. J. Kaszubski (w przypadku wyboru najwyższego pakietu)
Klasa 7: J. Polski, Matematyka, J. Angielski, J. Niemiecki lub J. Hiszpański, Informatyka, Biologia, Geografia, Historia, Fizyka, Chemia, J. Kaszubski (w przypadku wyboru najwyższego pakietu)
- Sposób komunikacji
W szkole praktykujemy w kontaktach z Rodzicami, z Dziećmi i między sobą komunikację opartą na wzajemnej uważności. Ważna jest dla nas informacja zwrotna, budowanie relacji z dziećmi i rozwiązywanie konfliktów z uwzględnieniem każdej ze stron. Wierzymy, że propagowanie komunikacji empatycznej poprzez warsztaty dla dzieci i dla rodziców przyczyni się do wzrostu kompetencji społecznych oraz w istotny sposób zmieni komfort naszego przyszłego życia, a przede wszystkim naszych dzieci.
W naszym gronie są uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dla których staramy się dobrać metody i formy pracy najbardziej służące ich rozwojowi. Często zdarza się, że są to również narzędzia z nurtu terapii poznawczo-behawioralnej, gdyż doceniamy ich skuteczność w pracy indywidualnej z dzieckiem.
- Założenia naszej szkoły:
- bez nagród – wspieramy motywację wewnętrzną dziecka, pokazując jak jego zachowania służą jemu i społeczności szkolnej
- bez kar – uczymy dzieci wyciągać wnioski i brać odpowiedzialność za swoje działania i decyzje
- bez ocen – zamiast ocen i stopni stosujemy własny system dawania informacji zwrotnej rodzicom i dziecku na temat jego rozwoju, polegający na obserwacji dziecka i opisaniu na jakim jest etapie nabywania kompetencji (ocena opisowa, sylwetka ucznia)
- jasne zasady społeczności uczniów oraz konsekwencje przewidziane za ich łamanie, budujemy wraz z uczniami regulaminy zachowania z ich aktywnym udziałem
- sposób rozwiązywania konfliktów między dziećmi – w rozwiązywaniu konfliktów stosujemy mediacje, czyli metodę pozwalającą na wypracowanie rozwiązania uwzględniającego potrzeby każdej ze stron.
- jakość nabywania wiedzy zamiast tempa, rywalizacji i wyników – jesteśmy nastawieni na podążanie za naturalnym tempem rozwoju każdego dziecka, jednocześnie uwzględniając podstawę programową na każdym poziomie. W naszej szkole nie ma presji na osiąganie wyników, zachęcamy dzieci do nauki, rozbudzamy ich ciekawość, aby same z siebie chciały się uczyć i poznawać świat. Nie zawsze jest to możliwe, dlatego też poszukujemy wraz z rodzicami rozwiązań, które uaktywnią ucznia. W miejsce rywalizacji wspieramy współpracę i wzajemne korzystanie z różnych umiejętności dzieci w grupie.
- podejście indywidualne – w naszej szkole dzieci traktowane są indywidualnie, dlatego nie porównujemy ich do siebie. Wierzymy, że każde dziecko jest kompletną, integralną jednostką, dlatego wspieramy je w poznawaniu i rozwijaniu własnych talentów i zdolności, okazujemy akceptację dla różnic i uczymy dzieci, jak mogą się wzajemnie wspierać i współpracować ze sobą, uzupełniając się swoimi umiejętnościami.
- nauczyciel „ciepłym przywódcą” – w naszej szkole nauczyciel jest naturalnym autorytetem dla dziecka, dążącym do współpracy z uczniem. W celu rozwoju dziecka dopuszczamy stosowanie różnych metod wychowawczych, w tym również poznawczo-behawioralnych, szczególnie w przypadku dzieci ze specyficznymi trudnościami i deficytami.
- Współpraca z rodzicami.
Rodzice/ opiekunowie są odpowiedzialni za wychowanie swojego dziecka. Szkoła towarzyszy i wspiera ich w tym procesie. Współpraca rodziców ze szkołą służy dobru dziecka, gdyż spójne traktowanie dziecka w szkole i w domu, zwiększa szansę na jego harmonijny rozwój.
Zapraszamy rodziców do współtworzenia Szkoły poprzez:
- aktywny udział w wydarzeniach szkolnych
- dzielenie się swoimi umiejętnościami zawodowymi, pasjami
- współorganizowaniem zajęć w szkole w różnej formie.
